本主题于2022年发表的文章:28篇(向下滚动可加载剩余文章)
2022
瓦莱丽的新人，梅根Metzinger，悉尼维克，卡罗琳·罗伯逊，泰勒劳伦斯，阿曼达玻璃，劳伦·艾略特，Ansleigh威廉姆斯
JMIR Med Educ 2022(9月30日);8 (3): e35637
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医学教育中作为学习的评估:学生产生的形成性评估的可行性和感知影响
Ritu Lakhtakia，法拉Otaki，莱拉Alsuwaidi，纳比尔Zary
JMIR Med Educ 2022(7月22日);8 (3): e35820
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增强医护本科生团队合作能力的跨专业教育严肃游戏——虚拟急诊室的开发与评价研究
Janet Yuen-Ha Wong，乔安娜Ko，Sujin南，泰隆郭，希拉林，杰西卡Cheuk，张曼玉，维罗妮卡林，王志强，吴丽华，韦家忠
JMIR Serious Games 2022(7月14日);10 (3): e35269
在全虚拟空间中举办的高级生命支持培训课程教员发展研讨会:观察性研究
Tetsuro Kiyozumi，Norio Ishigami，Daisuke Tatsushima，Yoshiyuki荒木，Yuya Yoshimura，Daizoh Saitoh
JMIR Serious Games 2022(6月29日);10 (2): e38952
一个新颖的，结合学生和教师专业发展会议优化反馈:多方法，多点，多年干预协议
Brenton按钮，克莱尔做饭，詹姆斯Goertzen，艾琳·卡梅隆
JMIR Res Protoc 2022(6月13日);11 (6): e32829
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COVID-19期间传统床边教学的替代方案:基于高保真模拟的研究
Shereen Ajab，艾玛·皮尔森，史蒂文·杜蒙特，艾丽西亚米切尔，杰克Kastelik，Packianathaswamy巴拉，大卫·赫本
JMIR Med Educ 2022(09年5月);8 (2): e33565
一个基于网络的逃脱室来提高大学生对严重精神疾病的认识:随机对照试验
Jose M Rodriguez-Ferrer，安娜Manzano-Leon，阿道夫·J·坎加斯，Jose M Aguilar-Parra
JMIR Serious Games 2022(5月05日);10 (2): e34222
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识别玩家类型，为学习者量身定制基于游戏的学习设计:使用Q方法的横断面调查
范加伦，J Schonrock-Adema，R J Renken，A D C Jaarsma，乔治亚迪斯J R
JMIR严肃运动会2022(4月04日);10 (2): e30464
医学本科教育中的技术素养:美国医学院创新与技术项目的回顾与调查
Judy Jiaqi Wang，Rishabh K Singh，希瑟·霍夫·米塞利斯，斯蒂芬妮·妮可·斯台普顿
JMIR Med Educ 2022(3月31日);8 (1): e32183
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学习分析应用于临床诊断推理使用基于自然语言处理的虚拟病人模拟器:案例研究
拉斐尔可•福尔兰正，毛罗。•加蒂，罗伯特·弥尼，Dana Shiffer，奇亚拉Marchiori，Alessandro Giaj Levra，Vincenzo Saturnino，恩里科来，语言Dipaola
JMIR Med Educ 2022(3月03日);8 (1): e24372
赞比亚医学执照学生慢性阻塞性肺疾病交互式与非交互式电子学习模块的现实生活评估:基于web的混合方法随机对照试验
埃琳娜•施奈德，弗雷达罗尔，Misho Mbewe，奥布里Shanzi，阿斯特丽德Berner-Rodoreda，桑德拉Barteit，Valérie R路易斯，Petros Andreadis，加德纳Syakantu，Florian Neuhann
JMIR Med Educ 2022(2月24日);8 (1): e34751
Abejide Ade-Ibijola，Keagan年轻，Nashik Sivparsad，Mpho Seforo，Suhail盟友，Adebola Olowolafe，玛丽亚Frahm-Arp
JMIR Serious Games 2022(2月16日);10 (1): e33459