TY -非盟的Safari Yahya AU - Yousefpoor,纳斯林PY - 2022 DA - 2022/7/28 TI -元认知信念的角色在预测学业拖延在伊朗学生:横断面研究乔-地中海JMIR建造SP - e32185六世- 8 - 3 KW -拖延KW -元认知意识KW -医学生KW -学术培训AB -背景:学业拖延是许多学生面临的一个挑战。元认知信念是学业拖延的主要原因，因为它们是学生学业失败或进步的主要原因之一。目的:本研究旨在确定学生的元认知信念是否可以预测学业拖延，以及在多大程度上可以预测学业拖延。方法:采用分层随机抽样的方法对300名学生进行描述性横断面研究。使用学生拖延症评估量表和元认知问卷-30收集数据。数据分析采用Pearson相关系数和回归分析来估计基于元认知信念的学业拖延的相关系数和可预测性。结果:积极关心信念子量表与学业拖延症呈显著负相关(r= -0.16;P <措施)。此外，参与者的元认知信念预测了10%的学业拖延。积极元认知信念成分β值为0.45，对学生的学业拖延有显著的负向预测作用(P<.001)，而消极元认知信念成分β值为0.39，对学生的学业拖延有显著的正向预测作用(P<.001)。 Conclusions: Metacognitive beliefs can predict students' academic procrastination. Therefore, the modification of metacognitive beliefs to reduce procrastination is suggested. SN - 2369-3762 UR - https://mededu.www.mybigtv.com/2022/3/e32185 UR - https://doi.org/10.2196/32185 UR - http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/35900821 DO - 10.2196/32185 ID - info:doi/10.2196/32185 ER -