以此主题发表的文章:97(向下滚动可加载剩余文章)
2022
评价作为医学教育中的学习:学生生成的形成性评价的可行性和可感知的影响
Ritu Lakhtakia,法拉Otaki,莱拉Alsuwaidi,纳比尔Zary
JMIR医学教育2022(7月22日);8 (3): e35820
增强医护本科生团队合作能力的跨专业教育严肃游戏——虚拟急诊室:开发与评价研究
Janet Yuen-Ha Wong,乔安娜Ko,Sujin南,泰隆郭,希拉林,杰西卡Cheuk,张曼玉,维罗妮卡林,黄廷昌先生,吴丽华,魏家忠
2022年JMIR严肃运动会(7月14日);10 (3): e35269
在全虚拟空间中为高级生命支持培训课程举办的教员发展讲习班:观察研究
Tetsuro Kiyozumi,Norio Ishigami,Daisuke Tatsushima,Yoshiyuki荒木,Yuya Yoshimura,Daizoh Saitoh
2022年JMIR严肃运动会(6月29日);10 (2): e38952
一个新颖的,结合学生和导师的专业发展会议优化反馈:多方法,多地点,多年干预协议
Brenton按钮,克莱尔做饭,詹姆斯Goertzen,艾琳·卡梅隆
JMIR Res Protoc 2022(6月13日);11 (6): e32829
Shereen Ajab,艾玛·皮尔森,史蒂文·杜蒙特,艾丽西亚米切尔,杰克Kastelik,Packianathaswamy巴拉,大卫·赫本
JMIR医学教育2022年(09年5月);8 (2): e33565
基于网络的逃生室以提高大学生对严重精神疾病的认识:随机对照试验
何塞·M·罗德里格斯-费雷尔,安娜Manzano-Leon,Adolfo J Cangas,Jose M Aguilar-Parra
2022年JMIR严肃运动会(5月05日);10 (2): e34222
识别玩家类型为学习者量身定制基于游戏的学习设计:使用Q方法的横断面调查
范加伦,J Schonrock-Adema,R J Renken,A D C Jaarsma,J R Georgiadis
2022年JMIR严肃运动会(04月04日);10 (2): e30464
医学本科教育中的技术素养:美国医学院创新与技术项目的回顾与调查
王佳琪,Rishabh K Singh,希瑟·霍夫·米塞里斯,斯蒂芬妮·妮可·斯台普顿
JMIR医学教育2022(3月31日);8 (1): e32183
使用基于自然语言处理的虚拟病人模拟器将学习分析应用于临床诊断推理:案例研究
拉斐尔可•福尔兰正,毛罗。•加蒂,罗伯特·弥尼,Dana Shiffer,奇亚拉Marchiori,亚历山德罗·贾伊·勒弗拉,Vincenzo Saturnino,恩里科来,语言Dipaola
JMIR医学教育2022年(3月03日);8 (1): e24372
交互式与非交互式电子学习模块在赞比亚的慢性阻塞性肺疾病的真实评估:基于web的,混合方法随机对照试验
埃琳娜•施奈德,弗雷达罗尔,Misho Mbewe,奥布里Shanzi,阿斯特丽德Berner-Rodoreda,桑德拉Barteit,Valérie R路易斯,Petros Andreadis,加德纳Syakantu,Florian Neuhann
2022年JMIR医学教育(2月24日);8 (1): e34751
Abejide Ade-Ibijola,Keagan年轻,Nashik Sivparsad,Mpho Seforo,Suhail盟友,Adebola Olowolafe,玛丽亚Frahm-Arp
2022年JMIR严肃运动会(2月16日);10 (1): e33459