2022年在该主题下发表的文章:98篇(向下滚动以加载其余文章)
2022
确定网络研讨会在英国COVID-19大流行之后外科培训中的作用:学员共识定性研究
艾玛·巴洛，Wajiha Zahra，简·赫恩斯比，亚历克斯·威尔金斯，本杰明·戴维斯，约书亚·伯克
JMIR Med Educ 2022(12月21日);8 (4): e40106
将视频游戏录音融入定性研究方法课程，克服COVID-19教学障碍:定性分析
尼科尔Stetten，Kelsea LeBeau，林赛王，杰米彭慕兰
JMIR严肃游戏2022(12月16日);10 (4): e38417
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基于场景的新型混合现实战场急救非技术技能培训平台:前瞻性介入研究
Wenqiong杜，鑫钟，怡君贾，人情江，Haoyang杨，你们赵，昨日宗庆后
JMIR严肃游戏2022(2006年12月);10 (4): e40727
虚拟患者和未公布的标准化患者评估在评价初级卫生保健质量中的一致性:中国7个省的多中心、横断面试点研究
Minrui曾，Yiyuan蔡，金曹，Qianyu他，晓惠王，云路，Huijuan梁，徐董，京辽
J Med Internet Res 2022(2002年12月);24 (12): e40082
丹尼尔Domingueti，亲爱的林顿·巴博萨·费里斯·卡瓦略，迭戈·罗伯托·科伦坡·迪亚斯，valsamria concep
虚拟镰状细胞特性教育项目(SCTaware)的可接受性和参与度:单中心前瞻性研究
蔡斯·M·比曼，玛丽·安·艾布拉姆斯，克里斯汀·N·扎霍，约瑟夫·斯坦内克，莎拉·奥布莱恩，陈可辛，沈伊薇特，本塔米托德，Latrice约翰逊，蒂娜Chisolm，Toyetta Barnard-Kirk，约翰·D·马汉，亚历山德拉Martinez-Mendez，惠特尼·L·菲利普斯，苏珊·克里里
JMIR Form Res 2022(11月17日);6 (11): e38780
使用规范化过程理论评估临终儿科姑息治疗基于网络的护士培训计划:随机对照试验方案
穆斯塔法·A·阿尔·沙马里，Amean亚希尔，Nuhad Aldoori，侯赛因·默罕默德
JMIR Res协议2022(11月11日);11 (11): e23783
卫生专业教育中基于网络教学的动机设计:系统评价和定向内容分析方案
亚当Gavarkovs，Rashmi A Kusurkar，Kulamakan Kulasegaram，杰夫Crukley，艾琳·米勒，梅勒妮安德森，瑞安·布里奇斯
JMIR Res协议2022(2009年11月);11 (11): e42681
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希拉萨尔曼，李·鲍威尔，莱拉Alsuwaidi，Bhavana Nair，沙基尔·艾哈迈德·特金马尼，塔拉Mohamadeya，纳比尔Zary
JMIR Res协议2022(10月28日);11 (10): e41828
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叙利亚卫生人力的第一个异步在线循证医学课程:有效性和可行性试点研究
Yazan Kenjrawi，Mayssoon Dashash
JMIR Form Res 2022(10月25日);6 (10): e36782
David Shalom Liu，杰克·索亚历险记，亚历山大·卢娜，圣战Aoun，珍妮特王，主Boachie，Safwan Halabi，比娜乔
JMIR Med Educ 2022(10月21日);8 (4): e38325
基于网络的、教师主导的2型糖尿病继续医学教育项目的教育影响:一项分析卫生保健专业人员知识、能力和表现变化的调查研究
斯图尔特·B·哈里斯，香农Idzik，阿德里亚诺Boasso，索拉·卡什巴·纽妮，亚历山大丹尼尔诺布尔，海伦·伊莱恩·萨奇，乔安娜范
JMIR Med Educ 2022(10月14日);8 (4): e40520
使用视频沟通评估App并获得众包反馈对住院医师不良事件沟通技巧的影响:前后试验
安德鲁·怀特，安·M·金，安吉洛·E·达达里奥，布里格姆，苏珊娜Dintzis，艾米丽·费伊，托马斯·H·加拉格尔，Kathleen M Mazor
JMIR Med Educ 2022(2003年10月);8 (4): e40758