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2022
使用基于视频的沟通评估应用程序进行实践并获得众包反馈对住院医师不良事件沟通技能的影响:前后试验
安德鲁·A·怀特，安·M·金，安吉洛·达达里奥，卡伦·伯格·布里格姆，苏珊娜Dintzis，艾米莉·E·费伊，Thomas H Gallagher，凯瑟琳·M·马佐
JMIR Med Educ 2022(10月03日);8 (4): e40758
基于人体模型与基于增强现实模拟训练的心理效果比较:主体内交叉研究
香农图希，艾丽莎雷，约翰亨特，伊恩·沃尔德罗普，热天萨达特，梅根Boysen-Osborn，加布里埃尔Sudario，乔纳森聪明，沃伦Wiechmann，莎拉·D·普雷斯曼
JMIR Med Educ 2022(8月1日);8 (3): e36447
在立体定向放射外科的跨学科病例讨论和病例规划中使用扩展现实技术的潜力:概念可用性研究证明
Swathi奇丹巴拉姆，Maria Chiara Palumbo，维托Stifano，约翰·麦肯纳，阿尔贝托Redaelli，Alessandro Olivi，迈克尔Apuzzo，苏珊Pannullo
JMIR神经科技2022(6月1日);1 (1): e36960
COVID-19期间传统床边教学的替代方案:基于高保真模拟的研究
Shereen Ajab，艾玛·皮尔森，史蒂文·杜蒙特，艾丽西亚米切尔，杰克Kastelik，Packianathaswamy巴拉，大卫·赫本
JMIR Med Educ 2022(09年5月);8 (2): e33565
利用模拟为基础的训练克服初级医生在高风险处方中的决策差距:随机对照试验方案
朱莉·C·劳芬伯格，马修·F·迪弗朗西斯科，Renee A Barlev，泰德•罗伯逊，艾琳·金，Maxwell D Coll，南希泻湖，康斯坦斯·P·方塔内，Kaitlin Hanken，丽贝卡·奥兰，杰瑞Avorn，Niteesh K Choudhry
JMIR Res Protoc 2022(4月27日);11 (4): e31464
荷兰内科医生在跨学科电子咨询平台上合作第一年的评估:混合方法观察研究
Sanne M Sanavro，Henk van der Worp，丹尼尔·詹森，保罗通力，马可·H·布兰克，Marco Prisma平台研究小组
JMIR Hum Factors 2022(04月01日);9 (2): e33630
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牙齿准备的混合现实和基于触觉的牙科模拟器:研究，开发和初步评估
燕李，宏强你们，思玉吴，Xiaohan赵，Yunsong刘，Longwei Lv，平张，小张，15周
JMIR Serious Games 2022(3月09日);10 (1): e30653
引入基于移动应用程序的程序日志对学员遵守中心静脉导管插入认证计划的影响:前后研究
罗伯特Tamblyn，Jorge Brieva，玛德琳凯恩，爱德华多·马丁内斯
JMIR Hum Factors 2022(3月07日);9 (1): e35199
赞比亚医学执照学生慢性阻塞性肺疾病交互式与非交互式电子学习模块的现实生活评估:基于web的混合方法随机对照试验
埃琳娜•施奈德，弗雷达罗尔，Misho Mbewe，奥布里Shanzi，阿斯特丽德Berner-Rodoreda，桑德拉Barteit，Valérie R路易斯，Petros Andreadis，加德纳Syakantu，Florian Neuhann
JMIR Med Educ 2022(2月24日);8 (1): e34751
COVID-19大流行期间护理学生在线国际合作学习计划:混合方法研究
Dukyoo荣格，珍妮·C·德·加涅，Eunju崔，Kyuri李
JMIR Med Educ 2022(1月24日);8 (1): e34171
使用参与式合作设计方法和应用程序原型设计，与医学生一起试点电子心理健康和移动健康研讨会的创新概念:案例研究
美琳娜Dederichs，菲利克斯·简·尼奇，詹妮弗Apolinario-Hagen
JMIR Med Educ 2022(1月10日);8 (1): e32017
2021
系统评审自动化工具对完成系统评审任务的方法质量和时间的影响:案例研究
贾斯汀•克拉克，凯瑟琳·麦克法兰，吉娜·克莱奥。，Christiane Ishikawa Ramos，斯凯马歇尔
JMIR Med Educ 2021(5月31日);7 (2): e24418