与弱势青少年共同设计的数字色情素养资源:“要旨”的开发

简介

背景

年轻人越来越多地接触到免费的网络色情内容，这让人们担心这会对他们的态度和行为产生影响。1］．色情作品是指为引起性冲动而制作的色情图片、文字或其他材料。2］．然而，在现实生活中，网络色情作品包括各种各样的材料和类型，描绘了各种各样的性场景[3.-5］．文献表明，异性恋色情作品中很少使用避孕套(2%-3%)，主流网络视频中的性别不平等现象很普遍[3.，5，6］．例如，女演员被发现更有可能被支配或被贬低。3.并且她们达到性高潮的几率比男演员低四倍[4］．最近一项针对15至29岁澳大利亚人的调查发现，90%的人曾经看过色情作品，其中81%的年轻男性和22%的年轻女性表示至少每周都会看一次色情作品。7］．接触色情作品与性风险因素有关，包括初次性经历的年龄较低、终生性伴侣较多以及在最后一次性行为中未使用避孕套[8-10］．暴露与性侵犯和性别歧视态度的增加有关[11]，而横断面研究报告了与人际关系问题和抑郁症的联系[12-16］．然而，有害的影响并没有在研究中得到一致的报道，一些研究显示了混合的结果[17］．考虑到这一问题的规模，公共卫生必须更好地了解从年轻时开始频繁观看这些内容会如何影响性剧本，其中包括指导性决策的知识、信仰和态度[18，19］．然而，这一主题正在不断发展，复杂且极其敏感，研究和减少伤害的最佳实践尚未确定。利用联合设计等跨学科方法是在年轻人中更好地理解这一问题并制定基于需求和循证应对措施的一种方法。

弱势青年处于危险之中

色情作品并非同质性的，其受众也并非同质性的[20.］．根据社会认知理论，研究人员认为，观看色情作品可能会产生不同的影响，受观看色情作品类型等因素的影响;观众的年龄、性别和性取向;preheld信仰;以及获取其他信息来源的途径[10，16，21，22］．这些因素如何影响色情对知识、态度和行为的影响正在开始在年轻人的亚群体中进行探索，以了解造成伤害的风险因素。2018年，我们小组对15至29岁的澳大利亚异性恋者(n=517)进行了一项横断面调查，发现年轻女性(n=320)比年轻男性(n=197)更有可能报告看到过针对女性的暴力或有辱人格的行为[23］．我们假设，性别体验可能会影响年轻观众如何解读色情图像，而不是表明色情偏好[23］．2015年，一项针对经济困难、居住在城市的黑人和西班牙裔青年(n=72)的研究发现，经常使用色情作品与约会暴力之间存在关联[10］．其他研究发现，色情作品在女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人、酷儿和双性人+ (LGBTQI+)年轻人的性发展中发挥着重要作用，因为他们获得替代表现的机会有限，而异性恋规范的性行为又被过度呈现[24，25］．然而，很少有研究探讨这对年轻的LGBTQI+人群的性、性别和性观念产生的负面影响[26］．总之，由于青少年所处的社会文化和环境背景，他们可能更容易受到色情作品的伤害。例如，没有持续上学、经历过家庭冲突、被认为性别或性取向不同，或来自文化和语言背景不同的年轻人可能有特定的经历，较少获得相关的性和关系教育，包括色情素养教育。了解这些青年群体是如何体验色情及其影响的，对于制定有效的健康促进对策至关重要。

色情文化

尽管有证据表明色情作品对年轻人的影响尚不充分，但减少其潜在危害的干预措施正在得到资助和实施。27-30.］．人们提倡扫盲色情作品，认为这是一种减少危害的方法。基于媒介素养理论[31]，“扫黄教育”的主要目的是教导青少年批判性地分析色情内容的技巧，提高他们对接触色情内容的风险的认识，并鼓励他们对观看色情内容及其信息持批判性的态度[21，29，31，32］．然而，对于色情扫盲教育项目应该包括哪些内容或如何进行，人们几乎没有达成共识。33］．为数不多的探索年轻人色情素养需求的研究之一，使用参与式研究方法，确定18至29岁爱尔兰年轻人的信息需求[33］．道森确定了色情素养的优先事项，包括沟通和同意、身体形象、现实生活中的性行为、快感、关于性别恋物癖和性多样性群体的信息，以及减少对色情使用的羞耻感[33］．

重要的是，目前的文献对色情素养在减少青少年色情相关伤害方面的有效性尚无定论[32，34，35］．一小部分文献表明，参与媒体素养可能有助于年轻人培养批评媒体信息的技能，并培养现实的期望[33］．例如，一项针对荷兰青少年的代表性小组调查发现，接受以学校为基础的色情扫盲教育与色情与刻板性态度之间的关系减弱之间存在关联[35］．然而，这项研究并没有定义色情素养，而是依赖于接受任何以学校为基础的色情教育的自我报告[35］．最近一项对24名大学生(15-24岁)的初步研究评估了基于班级的色情扫盲计划的可行性和有效性;研究发现，与色情相关的知识在测试后增加，一些态度上的转变导致[32］．这些项目已经在接受过正式面对面教育的年轻人中实施和评估，因此可能不适用于那些没有接受正规教育的人。迄今为止，还没有专门针对弱势青少年的公开在线或数字色情扫盲资源。研究表明，在线资源可以补充和加强信息参与[33]，对缺乏其他信息的年轻人，包括那些性别和性取向不同的人，最有价值[36］．因此，了解可能特别容易受到观看色情作品影响的子群体的经历、需求和愿望，将有助于开发响应性和公平的数字资源。

以人为中心的设计

以人为本的设计和设计思维方法包括在产品或服务的整个创建过程中优先考虑用户，而不是在开始或结束时才考虑用户。37，38］．作为以人为本的设计和设计思维的工具，协同设计方法涉及到将参与迭代研讨会的关键用户、设计师和主题专家聚集在一起，以理解和同情用户。这使他们能够确定关键问题和机会，提出解决问题的想法，并设计解决方案。使用创造性的和生成性的活动，可以使人们参与到生活经验和观点中，从而克服复杂或敏感话题时语言交流的限制。39，40］．如果实施得当，协同设计方法可以为参与者提供时间和空间，让他们在安全和富有成效的环境中创建、形成和质疑意见，并反思自己和他人的经验，从而真正思考问题。推动者和参与者之间的创建、角色扮演和互动可以改变权力动态，并建立信任和相互关系，以理解和定义敏感问题。重要的是，让拥有自身经验的专家作为潜在解决方案的共同设计者，可以帮助克服依赖传统形成性研究方法来创建健康干预措施的局限性[41］．

尽管设计和卫生学科之间似乎存在明显的一致性，但跨学科合作存在公认的挑战[40，42］．例如，人们承认，健康研究原则，如控制、可推广性、减少偏差和可复制性，与协同设计过程形成对比，后者必须具有创造性、迭代性和灵活性，以考虑用户的需求[40］．此外，汇集对共同设计过程至关重要的跨学科专业知识的挑战，如时间、资源和在学科方法上妥协的意愿，可能会影响考虑这种方法的人。即使是交流共同设计过程和发现的过程也超出了定性研究的常规。尽管存在这些挑战，但协同设计方法对公共卫生和健康促进领域做出根本贡献的潜力是巨大的。例如，越来越多的人认识到这种方法有可能提高健康促进实践的有效性，特别是在问题复杂、敏感和界定不清的情况下[37，39，42，43］．在这种情况下，这些方法尤其适用于解决网络色情对脆弱年轻人性健康的影响以及他们对色情扫盲教育的偏好。

本研究

这项研究旨在共同设计一个相关的、可用的、可接受的数字原型，以提高弱势青少年的色情素养。该项目涉及跨学科合作设计，包括弱势青年、服务提供者、公共卫生研究人员、设计研究人员、用户界面设计师和web开发人员。

方法

参与者

共有17名年龄在14至23岁之间的年轻人参加了多阶段的共同设计研讨会。参与者包括5名年轻女性，1名非二元性别者和11名年轻男性。

过程

年龄在14至24岁之间，目前与我们的合作伙伴青年服务提供商合作，并有以下至少一项经历或经历:分散上学或脱离主流教育(不定期上学或参加替代课程，如职业或应用学习);获得性、性行为和两性关系相关教育的机会有限(即，针对自认为是LGBTQI+的年轻人);家庭冲突或破裂的经历;以及文化和语言多样性(CALD)背景。

我们与青年服务机构、教育机构和初级卫生保健机构合作，将我们纳入他们现有的年轻人项目中。这包括青年团体和针对脱离主流学校的年轻人的另类教育项目。制定了一份书面信息和同意表格，并配有一段短视频，以方便识字能力较低的人提供信息和同意。项目信息被放置在一个网站上，以确保社区成员和潜在的合作设计师可以访问有关项目的进一步信息或联系我们的团队。获得年龄在16岁及以上的参与者的知情同意。对于15岁的参与者，我们遵循了成年未成年人同意的做法[44，其中包括独立同意那些被视为成熟的未成年人，并为其他人寻求父母的同意。年龄小于15岁的参与者需征得父母同意。参与者每参加3小时的研讨会可获得40澳元(29美元)的礼券，参加所有研讨会的参与者可获得20澳元(12.11美元)的奖金礼券。主持人、参与者和青年工作者交流了活动中可能出现的任何敏感或创伤性问题。参与者有机会随时改变活动、观察或离开，并在每次研讨会结束后听取报告或获得相关服务。阿尔弗雷德健康人类研究伦理委员会批准了该研究的伦理(373/18)。

参与者的特征

共有17名年轻人参与了联合设计研讨会，其中5名女性，1名非二元性别者，11名男性。参与者年龄从14岁到23岁不等(平均16.5岁)。此外，6名参与者来自CALD背景(英语为第二语言)，5名被确定为LGBTQI+， 2名患有智力障碍。在我们的样本中，超过三分之一的人脱离了主流学校，经历过碎片化的教育。有类似比例的人有过家庭冲突或破裂的经历。

合作设计研讨会

我们在3个小组共进行了12次合作设计研讨会。车间设计分为四个阶段，根据设计思维进行调整[37]:理解，定义，构思，而且设计．讲习班在已知和安全的场所进行，包括学校、社区中心和青年服务机构。两名设计研究人员(一男一女)和一名公共卫生研究人员(女性)为所有讲习班提供了便利。青年工作者和教师在场，但在工作坊期间不在房间。每个车间3小时。研讨会进行了录音，记录者记录了关键的对话、观察和互动。

第一个研讨会的重点是介绍流程，建立信任和融洽关系，创建共享边界和安全，并开始了解我们的用户和他们的信息偏好。活动的目的是创造机会，甚至在介绍和破冰期间，更多地了解我们的用户的生活、愿望、动机和挑战，以帮助我们站在他们的角度思考问题。第二次研讨会的重点是为我们的参与者创造机会，让他们反思他们对性、关系和色情的想法、感受和经验，并使他们能够定义关键问题或问题，从而确定信息需求。我们有意识地为参与者创造公开发言的空间，用他们自己的语言谈论他们在研讨会环境中可能感到不安全或尴尬的问题。我们设计的活动既可以匿名参与，也可以第三人称参与。第三次研讨会的目的是回顾年轻参与者对问题的定义和定位解决方案设计师．这包括建立参与者对设计过程和工具的理解，以及对自己的信念设计师，同时探索他们对解决方案的偏好。活动促进了的构思无价值的帮助解决在以前的研讨会中定义的问题的想法。第四个工作坊的目的是让参加者将他们的想法发展成数位设计解决方案，并了解他们的品牌价值和用户界面设计的审美偏好。参与者使用数字线框来绘制他们的解决方案、功能和交互性。

研讨会的活动

在活动设计中，我们考虑了参与者的兴趣、能力和挑战，以及我们的设计实践。活动优先考虑创造力、共同理解、共情和安全。在第一个讲习班中，参与者创建了其他年轻人的角色，可以用于第三人称讨论，以避免过度披露。在整个研讨会中，每个活动都是建立在以前活动的主题和结果之上的。这使参与者能够处理这个复杂的问题，并随着活动的进展增加信任和参与。活动具有生成性，为参与者创造空间，让他们发挥创造力，并反思问题[45］．根据以往与年轻人合作的设计项目[39，43]，我们使用了一系列的创意工具，包括乐高、拼贴(图1)、社区地图、绘画、音乐和电影制作。例如，一项活动要求参与者根据与性、关系或色情相关的场景创建一个故事板。他们使用人物角色来探索场景中人们的想法、感受和行为。参与者使用乐高积木来创造他们电影中的每个场景和语音泡泡。每个小团体都使用了预装停止运动视频应用程序[46他们录制了一个短片，并播放给小组讨论。活动将参与者定位为设计师，从理解和定义问题一直到设计实际解决方案。我们使用流行文化(如超级英雄)进行解决方案原型设计，以利用漫威漫画系列的普遍认可和参与。我们的活动开发和实施的完整描述在研究协议中进行了描述，可以根据要求访问。

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数据分析

活动产生的数据包括(1)所审议的这些活动的产品资产我们可以分析;(2)记录对话、互动和观察的汇报笔记;(3)活动中参与者讨论的口头记录。所有发现都是基于从不同活动中得出的见解。

合作设计合成

以人为本的迭代式数据综合设计关联映射指导数据分析[47］．步骤1涉及从参与者创建的资产、研讨会记录、转录笔记和汇报笔记中提取数据。步骤2包括将数据排序为几个演绎主题，这些主题被聚类并编码在一起以建立子主题。这一步涉及通过分歧和辩论在团队中建立共识。3 .参与协作的意义构建研究团队将主题和子主题解释为设计见解[47］．例如，青年创伤的主题在整个研讨会上都很明显;在我们的数据合成阶段，我们将其转化为一个设计建议，需要我们的资源是创伤知情的，我们把它放在信息的偏好分支设计的考虑因素。我们确定了如何将我们的见解联系起来，以创建用户对设计的需求和挑战的图像。合成过程的每个阶段都包括研究人员AD和SM，最后的步骤还包括研究人员CW和设计团队的成员。

原型设计

以人为本的设计实践指导了我们将用户的需求和愿望与无障碍设计和健康促进的最佳实践结合起来的过程。由设计师和研究人员组成的多学科团队参与了综合的最后阶段，然后参与了一个名为“设计冲刺”的过程。该过程包括基于用户角色(可根据要求提供)、参与者在合作设计研讨会上创建的设计解决方案以及对每个用户角色的信息需求和偏好的响应来构思解决方案。在为原型开发出一套设计建议之前，我们进行了多轮构思和设计。在参与者、关键利益相关者和外部主题专家反馈的基础上，这些建议被开发成用于测试和评估(在独立研究中进行)的解决方案的功能数字原型。

结果

设计注意事项

主要设计注意事项摘要(信息需求而且信息偏好)通过数据综合和协同设计见解的翻译确定的内容概述如下，之后提供了最终原型设计的完整描述。

信息需求

色情文化

参与者将色情定义为任何你在色情网站上看到的东西，包括色情视频、图片、露骨的弹出式广告(如阴茎增大)和第三方服务(如有偿性服务)。我们用户之间的活动和讨论表明，他们认为色情作品显然是不现实的，并且已经可以批评其信息。年轻女性对女性身体的表现、性别刻板印象等表示担忧喜欢做爱的女人都是荡妇，以及对强奸神话接受度的强化。相比之下，年轻男性和年轻跨性别男性通常认为关于身体的问题信息，包括男性身体，男性性行为，以及对女性物化的常态化，如她们的表现我（图2)．尽管年轻人能够识别出有问题的信息，但他们并没有将这些信息与自己的态度或行为联系起来。相反，有些人明确表示，知道色情作品是“假的”，这让他们成为“色情作品的证据”。其他人解释说:“我们并不是每个人都在看《哈利波特》的时候都想成为巫师。幻想意味着他们可以在不影响他们的态度或行为的情况下观看它。

与这些说法相反，年轻男性创造了观看色情作品确实会影响他们行为的场景。例如，一对参与者制作了一部定格乐高电影，说明一个角色如何观看色情作品，在观看完肛交后，决定和他的女朋友一起尝试，而他的女朋友对此不确定。图3)．在这个场景中，女孩要求男孩停下来，因为她感到不舒服。他照办了，只是说“我在网上看到的”，并没有造成任何伤害。这个场景和随后的讨论揭示了一个矛盾，我们的参与者的陈述，即观看色情片不会以任何方式影响他们的态度或行为，以及通过关注色情片的潜在危害来解决影响的潜在障碍。

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超越色情的问题

活动显示，我们的用户缺乏信息和技能，无法将色情作品中的问题信息与其他思维或行为方式进行对比。例如，尽管参与者可以识别出色情作品中快感和同意的表现是有限的，但在如何让所有人都感到性快感以及什么构成同意或合乎道德的性行为方面，他们几乎没有达成共识。对于LGBTQI+年轻人来说，这尤其是个问题，他们在色情片之外更少接触到性和性行为的相关表现。不同群体之间的具体信息差距包括愉悦的性姿势、年轻女性和跨性别青年的性快感、性压力、同意、安全性行为和健康的关系。由于没有替代信息和框架来指导他们的决策和偏好，我们的参与者担心他们在性和关系的“基础”和“灰色”领域中导航的能力。

此外，我们的用户发现了色情信息如何与他们在其他领域接触到的信息混合在一起。特别是对年轻女性来说，她们在色情作品中接触到的有问题的信息与流行文化和社会中的信息并不总是不同。例如，一些人谈到了他们在Instagram上看到的关于理想女性身材和性取向的信息。一些年轻男性还表达了他们对家庭成员不健康行为的担忧，比如“醉酒叔叔”的行为让人感到不舒服。这些见解突出了创建以色情为中心的资源的潜在问题，而没有解决渗透到年轻人生活中的信息差距和潜在的社会规范。世界杯时间比赛时间

信息的偏好

反应性信息搜索

一般来说，我们的用户不太可能主动寻找信息，特别是关于性、关系和色情的信息，除非是由经验或与先验知识相矛盾的提示。相反，他们会等到他们有了负面的或令人困惑的经历，或者直到他们的信念被反驳谷歌它这一点在研讨会上得到了说明，与会者经常就活动中提出的问题进行交流。有一次，两名参与者讨论了女孩是否能在插入性行为中达到高潮。在讨论和分歧之后，他们拿出手机寻找答案。他们都通过在网上找到一些东西来证明自己的观点，从而证实了自己的假设。他们强调，一旦他们寻找信息，许多人就会寻求确认或验证他们现有的观点或信念。重要的是，参与者都没有找到高质量或基于证据的信息;我们发现，很少有参与者拥有在实践中研究高质量信息的知识或技能。这对于设计关于此主题的资源具有重要意义。

Trauma-Informed

参与者的创伤经历影响了他们对这些敏感话题的参与。一些经历过与性有关的创伤的人发现公开的性积极的性教育内容会造成再创伤。其他参与者指出，发现有关性传播感染的视觉和描述性内容以及性暴力的详细现实故事是一种创伤。正如一位年轻人所说，他说:

你不想看到生病的身体。太恶心了。但与此同时，你想知道发生了什么。关于性侵的报道也是如此。我很抱歉，但它们有时很难读懂。

尽管人们都明白需要意识到行为和后果，但年轻人对这种教育内容的个人和在线体验有时会导致他们完全退出参与。这些情绪表明，在不伤害或淡化我们用户有时的负面性体验的情况下，直接和积极对待性之间保持了微妙的平衡。

原型

在前面描述的结果的基础上，一个由研究人员和设计师组成的跨学科团队设计了一个高保真数字原型。数字原型是一种创建产品工作示例的方法，该产品足够有形，可以在更大的人群中进行测试，并根据新的知识进一步开发。设计过程利用解决方案设计(图4)、共同设计参与者的需求和愿望，并与健康促进和设计无障碍最佳实践相一致[48］．这个数字原型被开发出来，叫做要点,将在以下部分中介绍内容(相关性和可接受性)和设计(可用性和可访问性)的基本原理。

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要点

要点(图5)是一款基于网页的交互式手机优先应用原型。设计的目的是为易受伤害的年轻人提供一种有趣和简单的方法，在正常使用色情制品的情况下控制自己的性健康和幸福。

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内容

Gist内容提供了我们的用户想要的替代信息，而不是从色情、社会或主流教育中获得的;它旨在培养关于关系、性和身体的健康观念。根据Carmody和Ovendon所描述的道德性的基础概念[49]，该资源旨在提供实用的步骤，让使用者可以按照这些步骤发展技能和偏好，并帮助他们考虑自己的选择如何影响自己和他人。例如，提供有关性的实用信息，帮助他们了解自己和伴侣的需求。这些内容与他们可以采取的步骤相关联，以识别、理解和交流这些需求。批判性色情素养是通过将这种替代信息与色情和社会中存在的问题信息进行对比而建立在信息中的。这就转移了注意力色情的问题为了满足我们用户确定的需求，同时仍然加强对性别、性取向和性别的有问题的表现的批判性素养。这包括关于体位的信息，找出你喜欢什么，性快感，性唤起，身体，关系，同意，和色情。内容平衡直接的，具有挑战性的，信息丰富的文章与机会建立和测试技能通过互动元素，如测验(图6)．内容以性别中立的方式呈现，以使年轻人能够在包容的环境中探索信息。

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用户界面和体验设计

Gist品牌的设计采用了大胆的字体，以保持我们的观众对另类和非主流产品的渴望复古的90年代的设计感。这个名字,要点，指了解一个概念的思想或要点的过程。通过与共同设计参与者的测试，它被选为原型。用户界面利用了我们用户的反应性信息搜索习惯，快速浏览内容的目的是让我们的用户的想法和体验感到惊讶或矛盾，激励他们寻找更多的信息。短依据或者将事实与更深入的问题探索联系起来，一旦用户参与其中，应用内部学习就会得到推进。多格式内容还利用用户体验(UX)和用户经常使用的应用程序(如Spotify、Instagram Stories和YouTube)的交互模式。这提高了目标人群对Gist的熟悉度和可用性。利用我们用户当前的用户体验模式，该应用程序支持持续滚动以获得更广泛的参与度，并持续链接到更多内容以获得更深入的参与度。48］．详细的文章采用渐进式披露(信息丰富的标题与可扩展的信息部分;例如,图7)．为用户提供交错的内容，如果被选中，可以参与其中。这使年轻人能够控制他们所看到的内容，并选择不接触他们不舒服的信息。这是基于协同设计的见解，它表明，在信息需求、相关性和可接受性方面，生活经验和发展阶段比年龄更重要。

这款基于网络的应用除了直接与他人分享测验或文章外，没有评论功能或社交媒体集成。这降低了年轻人相互消极互动的能力，并反映了我们的联合设计研究和以前的研究表明，年轻人不太可能积极地在社交媒体上分享任何与性健康有关的内容[41］．虽然原型设计可以作为一个独立的、直接面向消费者的数字资源开发;我们建议将实施工作纳入多管齐下的健康促进办法，例如提供服务的讲习班。这是对我们的合作设计研讨会所得到的积极反应的回应，参与者明确表示，他们重视与成年人就性和关系进行直接对话的机会。通过提供服务的面对面研讨会来搭建数字产品，也将作为数字解决方案的切入点，以提高覆盖面和参与度，使数字解决方案更加可行。

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讨论

主要研究结果

我们的合作设计研讨会的结果确定了我们的用户中未满足的性健康和色情素养信息需求，他们的信息寻求模式，以及对数字资源的偏好。通过这个过程，我们能够与年轻的合作设计师一起开发Gist原型。我们研究结果的详细和揭示性表明，使用共同设计等参与性研究方法可以克服社会文化和结构障碍，使弱势青年参与敏感健康问题的研究。以下章节将在当前文献和未来研究方向的背景下讨论这种跨学科方法的一些显著发现。

未满足的信息需求和当前色情素养方法的局限性

大多数正规的色情扫盲项目侧重于对色情内容和色情行业的批判性认识[32］．我们发现我们的用户认为色情作品显然是不现实的，并且已经可以批评它的信息。与Dawson等人的研究结果一致[33]，这项研究的一个关键信息是，有效的色情扫盲项目必须扩大他们对色情作品中有问题的信息的关注，并超越批判性的媒体扫盲，包括其他信息，以帮助年轻观众在他们的生活中驾驭性和关系。

很少有资源能直接将性信息与色情和社会信息进行对比[50-52］．有一些值得注意的例外，包括相关主题的横截面[53］．然而，该资源在年轻人子群体中的可用性和可接受性尚不清楚。我们的研究结果表明，有可能将色情素养嵌入有关道德性和关系的实际信息中，以帮助年轻人将批判性素养转移到现实生活中的替代选择和偏好中，但这种方法必须进行评估。49］．任何方法都必须平衡性别积极的语言和框架，承认一些年轻人的负面生活经历，他们需要敏感地传达承认这些经历的信息。虽然我们包括了诸如渐进披露和创伤知情语言等保护方法，但进一步的研究将加强色情扫盲项目的方法。

大量的文献表明，由于当前的教育方法未能充分地教授关于快乐、性发现或自我表现的知识，年轻人经历了信息缺失[21，54，55］．我们发现，对于易受伤害的年轻人来说，他们在引导性和关系的基本知识方面存在关键的未满足的信息需求，这加剧了色情作品中的恋物表现[33］．因此，对于学校、父母或同龄人可能无法满足基本需求的弱势青少年来说，拥有相关的、可获取的替代信息可能更为重要[25］．重要的是，我们的发现加强了纵向研究的必要性，以了解色情对年轻人亚群体生活的具体影响，包括脱离的LGBTQI+和CALD群体，如果他们的需求得到满足。

协同设计和数字健康促进

研究表明了干预设计的传统方法的局限性，这些方法涉及与目标用户参与研究，由主题或技术专家为内容开发提供信息，而不是在整个过程中让最终用户作为平等的设计伙伴参与[39，56，57］．当话题特别复杂或敏感时，要求年轻人进行一对一访谈甚至焦点小组可能会在道德上敏感和/或增加社会可取性偏见。通过创造性和生成性活动，我们观察到年轻人的参与度极高，即使是在困难的话题上，有时包括创伤性经历。创造一个安全的空间，让参与者可以使用创作来表达体验，而不是直接谈论它，使他们能够将自己的观点纳入其中，更好地理解潜在的问题，并设计出更具包容性的解决方案。这项研究提供了一个例子，说明协同设计方法如何应对敏感和复杂的健康问题，特别适合与年轻人一起设计，而不是为年轻人设计[40，43］．与基于证据的专家设计的方法相比，需要做更多的工作来评估共同设计的干预措施的有效性。

限制

这些发现应在研究局限性的范围内加以考虑。合作设计与极端的或难以用户生产的产品可以吸引更广泛的人群[39，43，58];然而，需要进行联合设计研究，以测试和适应特定受众的原型。出于道德考虑，我们不能在本出版物中报道引用和归因，因为帮助招聘的服务提供商可能能够识别参与者。尽管存在这些局限性，该研究提供了与色情素养和干预设计有关的重要发现，因为高质量、深入和反复与弱势群体接触。

结论

研究结果包括对在线色情扫盲计划概念化的重要建议，以及跨学科研究解决复杂和新出现的健康问题的机会。如果扫黄扫盲项目只关注色情内容，而不向年轻人提供关于性和关系的替代信息，它们可能无法有效地减少伤害。这项研究强调了色情素养的潜力，将其嵌入到有关性行为、引导性行为和健康关系的真实而实用的信息中。本研究报告的跨学科方法表明，有可能协同设计一种色情扫盲资源，将弱势青年的需求和愿望与设计和健康促进方面的最佳做法结合起来。