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摘要

背景:

2型糖尿病(T2D)的治疗前景正在不断发展，持续的教育活动对于确保医疗保健专业人员(HCPs)能够将最新的数据和指南纳入其临床实践至关重要。人们对衡量教育活动的影响越来越感兴趣，例如通过使用摩尔的框架;然而，关于继续医学教育(CME)在T2D管理中的益处的数据仍然有限。

摘要目的:

衡量参加简短的、基于案例的、多学科的在线CME活动后HCP知识、能力和表现的改善，并确定HCP的剩余教育差距。

方法:

开发了两项由教师领导、经医学会认证的关于T2D和肥胖的在线教育活动，即touchIN CONVERSATION和touchMDT(多学科团队)，并在一个免费访问的在线医学教育网站上提供。每个活动包括三个视频，时长约为10-15分钟，内容涉及学习目标，这些目标是根据已发表文献的回顾和教师的反馈制定的。参与者满意度(Moore’s Level 2)使用活动后问卷进行评估。对于这两项活动，在参与活动之前或之后，由有代表性的HCPs完成问卷，评估了知识(Moore’s Level 3)和能力(Moore’s Level 4)的变化。第二组HCPs在参与活动之前和之后完成了一份问卷，评估自我报告表现的变化(摩尔5级)。

结果:

每个活动在推出后的6个月内都有大约6000名参与者观看。参与者对这两项活动都表达了很高的满意度(>80%)。参与touch chin CONVERSATION后，知识和能力较基线有统计学意义上的显著改善(活动前与活动后的平均得分:4.36 vs 5.42;P<.001)，学习者正确回答7道问题中至少6道的比例从22%增加到60% (n=50)。在参与touchMDT后，观察到知识和能力的无显著改善(平均得分:4.36 vs 4.58;P = .35点);然而，基线知识和能力相对较高，80%的受访者(n=50)在活动前至少正确回答了6个问题中的4个。在两项活动的联合分析中观察到HCP自我报告表现的显著改善(平均得分:2.65 vs 3.15;P=.03)，活动结束后，学习者为所有四个问题选择代表最佳临床选项的答案的比例从32%增加到59% (n=34)。一些未满足的教育需求是自我报告或从错误回答的问题分析中确定的。

结论:

简短的、基于病例的、以患者为中心的在线CME活动，专为HCPs设计，以适应其临床时间表，可以提高T2D管理的知识、能力和自我报告的绩效。确定的持续教育需求可以用来告知未来教育的内容。