TY - JOUR AU - Zlamal, Jaroslav AU - Roth Gjevjon, Edith AU - Fossum, Mariann AU - Trygg Solberg, Marianne AU - Steindal, Simen A AU - Strandell-Laine, Camilla AU - Hamilton Larsen, Marie AU - Nes, Andréa Aparecida Gonçalves PY - 2022 DA - 2022/6/7 TI -技术支持的指导模型在临床实践中促进批判性思维的发展:综合方法系统回顾JO - JMIR护理SP - e37380 VL - 5 IS - 1 KW -批判性思维KW -指导模型KW -技术KW -护理教育KW -临床实践AB -背景:护理教育越来越关注护生的批判性思维，因为批判性思维是护理教育的理想结果。特别关注技术工具在指导护理学生激发批判性思维发展方面的潜力;然而，这些指导模型的总体情况、促进因素和挑战仍未被探索，而且尚未确定之前的混合方法系统审查该主题。目的:本研究旨在综合护理教育中技术支持指导模式的现有证据，在临床实践中促进护生批判性思维的发展。方法:本混合方法系统综述采用收敛的综合设计，便于专题综合。这项研究遵循了乔安娜布里格斯研究所证据合成手册的指导方针。结果:我们确定了3个分析主题:用于激发批判性思维的学习过程，用于激发批判性思维的学习过程的组织，以及影响学习过程感知的因素。我们还确定了4种指导模型，都是基于辅助或指导模型，使用定制的教学或学习策略和一种或几种技术工具，这些工具要么是通用的，要么是为特定结果定制的。这些技术支持指导模式的主要推动者是护士教育者或护士导师，使用技术支持指导模式的主要挑战是与技术困难或认知负荷增加相关的压力。 Conclusions: Although we were able to identify 4 technology-supported guidance models, our results indicate a research gap regarding the use of these models in nursing education, with the specific aim of stimulating the development of critical thinking. Both nurse preceptors and nurse educators play a crucial role in the development of critical thinking among nursing students, and technology is essential for such development. However, technology-supported guidance models should be supervised to mitigate the associated stress. International Registered Report Identifier (IRRID): RR2-10.2196/25126 SN - 2562-7600 UR - https://nursing.www.mybigtv.com/2022/1/e37380 UR - https://doi.org/10.2196/37380 UR - http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/35671078 DO - 10.2196/37380 ID - info:doi/10.2196/37380 ER -