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2022
使用基于视频的沟通评估应用程序进行实习和获取众包反馈对住院医师不良事件沟通技能的影响:前后试验
安德鲁·A·怀特，安·M·金，安吉洛·达达里奥，凯伦·伯格·布里格姆，苏珊娜Dintzis，艾米莉·E·费伊，托马斯H加拉格尔，凯瑟琳·M·马佐
JMIR医学教育2022(10月3日);8 (4): e40758
基于人体模型与基于增强现实的模拟训练的心理效应比较:学科内交叉研究
香农图希，艾丽莎雷，约翰亨特，伊恩·沃尔德罗普，热天萨达特，梅根Boysen-Osborn，加布里埃尔Sudario，乔纳森聪明，沃伦Wiechmann，萨拉·D·普雷斯曼
JMIR医学教育2022(8月1日);8 (3): e36447
在立体定向放射外科的跨学科病例讨论和病例规划中使用扩展现实技术的潜力:概念验证可用性研究
Swathi奇丹巴拉姆，Maria Chiara Palumbo，维托Stifano，约翰·麦肯纳，阿尔贝托Redaelli，Alessandro Olivi，迈克尔Apuzzo，苏珊Pannullo
JMIR Neurotech 2022(01月);1 (1): e36960
Shereen Ajab，艾玛·皮尔森，史蒂文·杜蒙特，艾丽西亚米切尔，杰克Kastelik，Packianathaswamy巴拉，大卫·赫本
JMIR医学教育2022年(09年5月);8 (2): e33565
利用模拟为基础的训练克服初级医生在高风险处方中的决策差距:随机对照试验的方案
朱莉·C·劳芬伯格，Matthew F DiFrancesco，Renee A Barlev，泰德•罗伯逊，艾琳·金，麦克斯韦D科尔，南希泻湖，Constance P Fontanet，Kaitlin Hanken，丽贝卡·奥兰，杰瑞Avorn，Niteesh K Choudhry
JMIR Res Protoc 2022(4月27日);11 (4): e31464
荷兰跨学科电子会诊平台医师合作第一年的评估:混合方法观察研究
Sanne M Sanavro，亨克·范德·沃普，丹尼尔·詹森，保罗通力，马可·H·布兰克，Marco Prisma平台研究小组
JMIR Hum Factors 2022(01年4月);9 (2): e33630
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引入基于移动应用程序的程序日志对学员遵守中心静脉导管插入认证计划的影响:前后研究
罗伯特Tamblyn，Jorge Brieva，玛德琳凯恩，F爱德华多·马丁内斯
JMIR Hum Factors 2022(07年3月);9 (1): e35199
交互式与非交互式电子学习模块在赞比亚的慢性阻塞性肺疾病的真实评估:基于web的，混合方法随机对照试验
埃琳娜•施奈德，弗雷达罗尔，Misho Mbewe，奥布里Shanzi，阿斯特丽德Berner-Rodoreda，桑德拉Barteit，Valérie R路易斯，Petros Andreadis，加德纳Syakantu，Florian Neuhann
2022年JMIR医学教育(2月24日);8 (1): e34751
COVID-19大流行期间为护理专业学生提供的在线国际合作学习项目:混合方法研究
Dukyoo荣格，珍妮·C·德·加涅，Eunju崔，Kyuri李
JMIR医学教育2022(1月24日);8 (1): e34171
使用参与式联合设计方法和应用程序原型，与医科学生一起试点电子精神健康和移动健康讲习班的创新概念:案例研究
美琳娜Dederichs，菲利克斯·简·尼奇，詹妮弗Apolinario-Hagen
JMIR医学教育2022(1月10日);8 (1): e32017
2021
系统评审自动化工具对完成系统评审任务的方法质量和时间的影响:案例研究
贾斯汀•克拉克，凯瑟琳·麦克法兰，吉娜·克莱奥。，Christiane Ishikawa Ramos，斯凯马歇尔
JMIR医学教育2021年(5月31日);7 (2): e24418